近日，貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院迎來(lái)一位特殊嘉賓——“大國(guó)工匠”張勇。作為全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅腥A技能大獎(jiǎng)及全國(guó)勞動(dòng)模范獲得者，張勇受邀走進(jìn)校園，通過(guò)主題講座、實(shí)地參觀和座談交流等形式，為師生帶來(lái)一場(chǎng)關(guān)于“技藝傳承與匠心智造”的深度分享。

在勒系琳校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，張勇首先參觀了學(xué)校的汽車實(shí)訓(xùn)基地、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地、高鐵乘務(wù)實(shí)訓(xùn)基地及一品鮮產(chǎn)教融合中心。隨后，他為1032名師生帶來(lái)題為“大山里的航天精神——技藝傳承與匠心智造”的專題講座。講座中，張勇結(jié)合自身30余年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從“航天精神的核心內(nèi)涵”“技藝傳承的當(dāng)代路徑”“職業(yè)院校學(xué)生的匠心智造踐行方向”三個(gè)維度展開(kāi)系統(tǒng)闡述。

他通過(guò)真實(shí)案例，將航天領(lǐng)域的匠心理念轉(zhuǎn)化為可感知的職業(yè)成長(zhǎng)啟示。例如，他提到某航天零件加工中0.01毫米的精度要求，強(qiáng)調(diào)“差之毫厘，謬以千里”的工匠態(tài)度；又以某企業(yè)“招之能用、用之能戰(zhàn)”的用人標(biāo)準(zhǔn)，指出職業(yè)院校需強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。這些生動(dòng)案例引發(fā)師生強(qiáng)烈共鳴，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起掌聲。

講座結(jié)束后，張勇與40余名教師代表在401會(huì)議室展開(kāi)深入交流。針對(duì)教師提出的“專業(yè)建設(shè)如何對(duì)接企業(yè)需求”“課程改革如何體現(xiàn)工匠精神”等問(wèn)題，他結(jié)合自身參與大國(guó)工匠培育的實(shí)踐，提出具體建議：職業(yè)院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前建立職業(yè)認(rèn)知，將就業(yè)觀與成才觀教育融入日常教學(xué)；同時(shí)加強(qiáng)校企合作，通過(guò)教師企業(yè)跟崗、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

當(dāng)被問(wèn)及“如何培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神”時(shí)，張勇分享了一個(gè)細(xì)節(jié)：他曾在某航天企業(yè)看到，老師傅為指導(dǎo)青年工人打磨零件，連續(xù)三天守在機(jī)床旁，手把手糾正動(dòng)作。“這種言傳身教，就是匠心傳承的最好方式。”他表示，愿意為學(xué)校提供教師企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)等支持，助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參與座談的教師代表紛紛表示，此次交流為專業(yè)建設(shè)提供了新思路。機(jī)電工程系教師李某提到：“張勇大師強(qiáng)調(diào)的‘動(dòng)手能力的培養(yǎng)’，讓我們重新思考實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置。”而經(jīng)濟(jì)管理系教師王某則表示：“他關(guān)于‘職業(yè)認(rèn)知前置’的建議，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯很有啟發(fā)。”

據(jù)悉，貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，完善以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。