在短視頻平臺(tái)與線下商業(yè)深度融合的背景下，一種圍繞“AI技術(shù)賦能實(shí)體商家”的新型教學(xué)模式逐漸嶄露頭角。抖音平臺(tái)上的知名賬號(hào)“蓋世老師”，憑借其一系列深入淺出的教學(xué)視頻、實(shí)用工具演示及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，成功打造出一套基于AI技術(shù)的內(nèi)容化獲客體系，這一創(chuàng)新模式正受到越來越多本地門店主和中小商家的青睞與嘗試。
該賬號(hào)的核心教學(xué)內(nèi)容聚焦于實(shí)體商家如何利用短視頻平臺(tái)高效獲客，從賬號(hào)精準(zhǔn)定位、短視頻內(nèi)容創(chuàng)作、多賬號(hào)矩陣搭建、直播運(yùn)營(yíng)策略到內(nèi)容變現(xiàn)路徑，形成了一條完整且實(shí)用的操作鏈條。值得注意的是，“蓋世老師”并未將教學(xué)重點(diǎn)局限于傳統(tǒng)的短視頻拍攝技巧，而是更加注重將內(nèi)容邏輯、AI智能工具、結(jié)構(gòu)化模板與商家自身特色緊密結(jié)合，旨在降低中小商家參與數(shù)字化營(yíng)銷的門檻。
在實(shí)際操作層面，“蓋世老師”首先強(qiáng)調(diào)了對(duì)賬號(hào)進(jìn)行本地化精準(zhǔn)定位的重要性。他建議商家在抖音平臺(tái)起號(hào)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合地域特色、產(chǎn)品屬性及用戶語言習(xí)慣進(jìn)行內(nèi)容策劃，通過展現(xiàn)真實(shí)地理場(chǎng)景、運(yùn)用本地語境構(gòu)建賬號(hào)人設(shè)，以此提升內(nèi)容在同城流量推薦中的曝光率，進(jìn)而吸引線下用戶的關(guān)注與轉(zhuǎn)化。
在內(nèi)容創(chuàng)作方面，AI工具成為了商家的得力助手。借助AI腳本生成、語音合成、圖像匹配等先進(jìn)技術(shù)，商家即便在不拍攝、不出鏡的情況下，也能輕松實(shí)現(xiàn)高頻次的內(nèi)容輸出。這一模式尤其適用于缺乏專業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的中小門店，如街邊餐館、美容店、教育機(jī)構(gòu)等本地服務(wù)行業(yè)。案例中，有商家通過此方法每日發(fā)布多條短視頻，有效引導(dǎo)客戶通過私信、評(píng)論或直播間進(jìn)入服務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)了客流量的顯著提升。
“蓋世老師”還提出了“矩陣化管理”理念，鼓勵(lì)商家一人同時(shí)運(yùn)營(yíng)多個(gè)抖音號(hào)和直播號(hào)，以擴(kuò)大內(nèi)容的覆蓋面和影響力。這一策略通常與直播腳本系統(tǒng)和虛擬主播工具相結(jié)合，形成了一套從內(nèi)容分發(fā)、直播互動(dòng)到私域流量引導(dǎo)的高效運(yùn)營(yíng)閉環(huán)。部分商家已開始嘗試設(shè)置“AI直播間”，利用預(yù)設(shè)的自動(dòng)化流程保持直播間的持續(xù)運(yùn)行，即使在非營(yíng)業(yè)時(shí)間也能保持與用戶的流量接觸。
該模式在內(nèi)容變現(xiàn)方面也展現(xiàn)出了巨大潛力。商家不僅可以將門店經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程、咨詢服務(wù)或賬號(hào)IP，在平臺(tái)上獲取第二曲線收益，還實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)營(yíng)者到內(nèi)容創(chuàng)作者的角色轉(zhuǎn)變，這一新方向正被越來越多的商家所探索和實(shí)踐。
然而，圍繞“蓋世老師”所展示的內(nèi)容路徑，平臺(tái)上也出現(xiàn)了不同的聲音。部分用戶表示，通過其教學(xué)方法成功克服了起號(hào)初期的種種障礙；但也有用戶指出，該路徑對(duì)商家的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力有一定要求，實(shí)際操作中需要不斷調(diào)整和優(yōu)化。
盡管以“蓋世老師”為代表的內(nèi)容創(chuàng)作者仍處于AI與短視頻商業(yè)融合的探索階段，其教學(xué)方法也在持續(xù)迭代和完善中，但不可否認(rèn)的是，他們已為眾多本地商家提供了寶貴的結(jié)構(gòu)參考和實(shí)踐方向。在短視頻平臺(tái)推薦機(jī)制不斷調(diào)整和AI工具日益標(biāo)準(zhǔn)化的趨勢(shì)下，這類模式的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期適應(yīng)性將成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。
