教育部近期正式公布了針對(duì)中小學(xué)階段的人工智能教育指導(dǎo)文件，包括《2025年中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南》及《中小學(xué)生成式人工智能使用指南》。

在這些指南中，對(duì)小學(xué)生使用生成式人工智能的行為做出了嚴(yán)格規(guī)定，禁止他們獨(dú)自操作開放式內(nèi)容生成功能，但允許教師在課堂教學(xué)中適度利用這些功能作為輔助教學(xué)手段。進(jìn)入初中階段，學(xué)生可以開始探索生成內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，而高中階段的學(xué)生則被鼓勵(lì)結(jié)合技術(shù)原理進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

為了預(yù)防學(xué)生過度依賴生成式人工智能，進(jìn)而影響其獨(dú)立思考能力，《使用指南》明確規(guī)定了多項(xiàng)措施。其中，嚴(yán)禁學(xué)生直接將人工智能生成的內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務(wù)中使用人工智能，避免“代勞式”行為的發(fā)生。這一規(guī)定旨在從源頭上阻斷學(xué)生濫用人工智能的捷徑。

同時(shí)，教育部強(qiáng)調(diào)了教師在這一過程中的引導(dǎo)作用。教師被要求在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)批判性思維訓(xùn)練，通過組織學(xué)生對(duì)人工智能生成文本的邏輯缺陷、價(jià)值導(dǎo)向及文化偏差進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和甄別能力，進(jìn)而提升他們處理信息的自主性。

通過這些措施，教育部旨在確保中小學(xué)生在使用人工智能的過程中，既能享受到技術(shù)帶來的便利，又能保持和提升自身的獨(dú)立思考和批判性思維能力。