今年1月，深圳市南山區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。臨近考試結(jié)束，各學(xué)校突然接到通知，考試時(shí)間延長(zhǎng)20分鐘。這一舉措背后的原因竟是試卷內(nèi)容復(fù)雜，情境化、跨學(xué)科且閱讀量大，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成。

試卷中包含了36道題，整整6頁(yè)A4紙，每句話都有主謂賓，每段都有原因和結(jié)果，大量長(zhǎng)句讓許多學(xué)生感到無(wú)所適從。有人調(diào)侃說(shuō)，這或許是語(yǔ)文老師出的數(shù)學(xué)題。

而這一切變化背后的推手竟然是AI。在新課標(biāo)改革和AI大模型浪潮的雙重推動(dòng)下，“死記硬背”已經(jīng)成為過(guò)去式。學(xué)以致用，用學(xué)科思維解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為考察學(xué)生能力的新方向。

“去年全國(guó)各地的中考卷中，都出現(xiàn)了新題型。變化速度非常快。為什么如此著急？明知很多地方老師、學(xué)生不適應(yīng)，也要改？就是因?yàn)锳I時(shí)代來(lái)臨了。”洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng)說(shuō)。

面對(duì)AI技術(shù)的沖擊，教育科技公司也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。去年，洋蔥學(xué)園在AI應(yīng)用上相對(duì)保守，亮點(diǎn)在于AI情感陪伴。而今年，隨著DeepSeek等模型的出現(xiàn)，楊臨風(fēng)決定加快步伐，利用AI大模型重新構(gòu)建洋蔥過(guò)去11年積累的數(shù)據(jù)和內(nèi)容庫(kù)。

在2025世界數(shù)字教育大會(huì)上，洋蔥學(xué)園展示了針對(duì)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的AI智能學(xué)伴。不僅洋蔥，學(xué)而思、猿輔導(dǎo)等教育科技頭部公司也開(kāi)始推廣自己對(duì)“AI+教育”的理解。這些公司的愿景是為每個(gè)學(xué)生打造一個(gè)可以伴隨終身的AI老師或?qū)W伴。

在美國(guó)得克薩斯州，Alpha School的模式備受矚目。該模式通過(guò)AI應(yīng)用程序完成個(gè)性化學(xué)科學(xué)習(xí)，下午則專(zhuān)注于實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這種模式不僅提高了學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)，還釋放了學(xué)生的創(chuàng)造力。

然而，在已有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上做出改變并不容易。通用大模型的普及使得所有玩家回到了同一起跑線，產(chǎn)品之間的差異變得越來(lái)越小。要想脫穎而出，需要重新理解課程內(nèi)容與AI技術(shù)的結(jié)合，合理搭建鏈路與流程。

在與楊臨風(fēng)的對(duì)話中，他談到了AI智能體對(duì)教育行業(yè)的深遠(yuǎn)影響。他認(rèn)為，AI智能體已經(jīng)從“工具輔助”向“自主執(zhí)行”躍遷，為教育行業(yè)帶來(lái)了巨大變化。

關(guān)于AI老師或AI Agent的變化，楊臨風(fēng)指出，以前的AI老師經(jīng)常答非所問(wèn)，無(wú)法貼近學(xué)生的認(rèn)知。而現(xiàn)在的AI Agent能夠基于學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，調(diào)用更貼近學(xué)生認(rèn)知的數(shù)字內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)習(xí)類(lèi)Agent是否只適合有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生，楊臨風(fēng)表示，現(xiàn)在的AI Agent已經(jīng)降低了門(mén)檻，學(xué)生只需要?jiǎng)觿?dòng)手指就能完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，不需要自己去搜索、篩選或規(guī)劃。

在談到如何保持差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)時(shí)，楊臨風(fēng)提到了洋蔥學(xué)園的數(shù)字化課程內(nèi)容資源庫(kù)、數(shù)據(jù)沉淀與公立教育體系的深度綁定等優(yōu)勢(shì)。

他還談到了教育的“慢周期”特性與AI技術(shù)“快迭代”屬性的兼容問(wèn)題。洋蔥學(xué)園采取“慢積累+快落地”的模式，通過(guò)長(zhǎng)期積累的課程資源和數(shù)據(jù)資產(chǎn)，迅速與AI能力對(duì)接，實(shí)現(xiàn)功能升級(jí)。

在AI心理咨詢(xún)應(yīng)用方面，楊臨風(fēng)強(qiáng)調(diào)了信任感的重要性。他認(rèn)為，AI心理咨詢(xún)能否落地，關(guān)鍵在于用戶(hù)與產(chǎn)品之間的情感紐帶。

對(duì)于AI智能體的IP化特征，楊臨風(fēng)表示，這種設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)前先思考，提高互動(dòng)質(zhì)量。

在談到AI與真人教師的分工時(shí)，楊臨風(fēng)認(rèn)為，AI負(fù)責(zé)知識(shí)傳遞的精準(zhǔn)性和個(gè)性化，真人教師則聚焦情感支持與價(jià)值觀引導(dǎo)。這種“人機(jī)協(xié)同、人機(jī)共育”的新型雙師課堂模式，將重新定義教育的未來(lái)。

最后，楊臨風(fēng)談到了AI對(duì)考試改革的影響。他認(rèn)為，AI時(shí)代的到來(lái)迫使教育體系必須主動(dòng)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。