近年來，“文科已死”的論調在學術界與社會上掀起軒然大波，全球多所知名學府對文科學科的調整更是加劇了這一話題的熱度。
哈佛大學在2024年的課程調整中，取消了近30門課程，其中文科專業占據了相當比例。這一舉動不僅在美國國內引起了廣泛關注，也在全球范圍內引發了對于文科教育未來的擔憂。與此同時，英國肯特大學也宣布將逐步取消藝術史、人類學等學科，這一系列舉措似乎都在預示著文科教育的某種“衰退”。
在國內，復旦大學的教育改革計劃同樣引發了熱議。該校計劃推出的“教育教學3.0版”將顯著降低文科招生比例，從原本的三四成降至兩成，同時加大對新工科的投入，圍繞集成電路、智能機器人等前沿領域，組建六大工科創新學院。這一改革被視為對文科教育的一次重大調整。
然而，并非所有高校都對文科持悲觀態度。武漢大學校長張平文在接受采訪時明確表示，武漢大學不會縮減文科。他強調，武漢大學既要培養理工科人才，也要培養社科人才，文科在武漢大學的發展中依然占據重要地位。
遼寧大學校長、國際經濟學會會士余淼杰也對“文科大撤退”的現象進行了深入剖析。他認為，這只是一個短期現象，從長期來看，并不符合時代發展的規律。文科教育在培養人文素養、批判性思維等方面具有不可替代的作用，其價值不容忽視。
專家們普遍認為，盡管文科教育面臨諸多挑戰，但絕不會“衰亡”，也絕非“無用”。然而，如何在新時代背景下進行文科教育，使其更好地適應社會發展的需求，依然是教育界和社會需要共同探討的問題。
