教育部近期正式推出了兩份關(guān)于中小學(xué)人工智能教育的指導(dǎo)性文件：《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》及專門針對學(xué)生使用生成式人工智能的《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》。這兩份文件旨在科學(xué)而系統(tǒng)地推進人工智能教育在各級學(xué)校的實施。

針對學(xué)生在作業(yè)和考試中直接使用人工智能生成內(nèi)容的問題，《使用指南》明確提出嚴(yán)格禁止。同時，它還限制了學(xué)生在進行創(chuàng)造性任務(wù)時對人工智能的過度依賴和濫用。這一舉措旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會的負(fù)責(zé)人進一步解釋了這一政策在不同教育階段的具體應(yīng)用。在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)在教師和家長的指導(dǎo)下，適度使用開放式內(nèi)容生成功能，以確保技術(shù)使用不會干擾學(xué)生的知識構(gòu)建和思維發(fā)展。初中階段的學(xué)生則可以開始探索生成內(nèi)容的邏輯性分析，并學(xué)會交叉驗證生成內(nèi)容的合理性。到了高中階段，學(xué)生可以結(jié)合技術(shù)原理進行探究性學(xué)習(xí)，自主評估生成內(nèi)容的社會影響。這樣的分階段實施策略旨在確保技術(shù)應(yīng)用的適宜性與學(xué)生年齡和認(rèn)知水平相匹配。

為了防范學(xué)生因依賴生成式人工智能而喪失獨立思考能力，《使用指南》還從多個維度建立了防范機制。除了明確的制度規(guī)范外，它還強調(diào)了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)積極開展批判性思維訓(xùn)練，組織學(xué)生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價值傾向和文化偏差，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和甄別能力。同時，文件也明確了人工智能在教育場景中的輔助角色，強調(diào)師生互動在知識傳授和思維培養(yǎng)中的核心地位。

為了保護學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全，《使用指南》還提出了一系列具體措施。嚴(yán)禁師生在使用生成式人工智能工具時輸入考試試題、個人身份信息等敏感數(shù)據(jù)，以避免隱私泄露風(fēng)險。各中小學(xué)校需建立生成式人工智能工具“白名單”制度，嚴(yán)格篩選符合教育場景需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具。教育行政部門也將持續(xù)加強監(jiān)管，對技術(shù)供應(yīng)商的數(shù)據(jù)處理流程進行動態(tài)審查，確保其合法合規(guī)。

通過這些措施，教育部旨在確保人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能夠真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時保障學(xué)生的隱私和數(shù)據(jù)安全。